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校务公告
西安培英育才职业高中有限公司
质量报告（2025 年度）
1. 学校情况
学校概况西安培英育才职业高中有限公司（以下简称西安培英育才职 业高中）原名西安育才医科职业学校，创建于 1997 年，是经西 安市教育局批准设立的营利性民办中等职业高中。 自创办以来， 始终紧跟职业教育发展浪潮，从初期聚焦基础技能培养，逐步发 展为兼具升学与就业双重培养能力的特色职业高中，二十余年办学积淀形成了深厚的职业教育底蕴。
学校坐落于西安市航天大道杜陵东路 61 号，校园占地面积 139 亩，总建筑面积 69620 ㎡。学校实行精细化管理，布局科学 合理，教学设施针对性配备，建有绘画、播音编导、音乐、舞蹈、 计算机室等专业实训室及图书室、阅览室等，精准匹配教学需求。 同时配备标准化餐厅及各类运动场地，全方位满足学生学习生活与体育锻炼需求，为教育教学工作的开展提供了坚实保障。
图 1 -1学校风貌
图1-2：运动场地
学校立足社会发展需求，以“帮助每一个学生走向成功”为 核心办学理念，确立“知识与技能并重、升学与就业并举”的育 人定位。打造 “开拓创新、尊师重教”的校风， “为人师表、严 谨求实” 的教风， “勤奋创新、乐学多思” 的学风，聚焦艺术、 信息技术等特色专业方向，培养具备扎实职业技能与良好职业素 养的应用型人才。学校凭借鲜明的特色教育与优质办学质量，在区域内树立了良好口碑。
表 1-1：学校基本信息
1.2 专业设置
学校目前开设绘画、播音与主持、计算机应用、动漫与游戏 制作 4 个专业，建立常态化专业动态调整机制，确保专业建设与市场需求同频、与行业标准接轨。
表 1-2：专业设置
1.3 学生情况
2024-2025 学年度，学校在籍学生 2987 人，其中 2022 级 988人，2023 级 1020 人，2025 级 979 人。2025年毕业生988人，秋季招生新生979人。
表 1-3：学生情况
1.4 教师队伍
2024-2025 学年度，学校教师人数 192 人，其中专任教师 148 人，专业课教师 91 人， 占专任教师人数的 61.5%；双师型教师 61 人， 占专任教师总数的 41.2%；兼职教师 44 人， 占专任教师 人数的 30%；92 人具有中级以上职称（高 级 36 人， 中级 56 人） 占专任教师总数 62.2%，专任教师学历达标率达到 100%。学校建 立教师队伍建设制度，每学年组织专任教师参加全员培训，落实专、兼职教师聘用制度。
表 1-4：教师队伍情况
1.5 设施设备
学校锚定办学定位，构建起完善的部室管理体系与教学服务设施网络，办学条件优越，实践教学支撑能力强劲。
在教学实训核心设施方面，学校高标准建成绘画、播音编导、计算机、动漫等专业实训室，还针对性新增投影机、幕布各2台、追踪录播设备1套，更换画凳120套、画椅120套、石膏像教具11个、石膏几何体4套；同步配套音乐室、舞蹈专业训练室，及心理咨询室、图书室、阅览室等功能部室，硬件设施全面达标，完全符合《陕西省中等职业学校办学条件达标工作实施方案》《陕西省中等职业学校教学工作基本要求》中的刚性指标。其中，图书资源储备充足，现有纸质图书72400册、电子图书20000册，阅览室设置196个阅览座位，涵盖115种报刊杂志，为师生搭建了多元化知识获取平台；教学设备配置实现质效双优，所有多媒体教室（含教学功能教室）均配备交互式多媒体设备，配备率达100%，各专业实训工位数量充足、设备精良，完全契合专业教学与设置规范。
学校教学实训设备总值达1370万元，生均教学仪器设备值4586元，设备使用率高达93.7%；实训设备仪器配置精准匹配各专业人才培养方案及专业设置标准，校内实习实训工位数量充裕，为教育教学活动的顺利开展筑牢坚实保障。
生活与配套设施亦日趋改善，学生宿舍、师生餐厅、实训楼、运动场地均严格按照《中等职业学校设置标准》建设，全方位保障学生学习生活需求。此外，学校持续加大办学投入，通过重新装修教学楼、升级宿舍内饰及走廊、新增部分计算机设备、更换部分教室多媒体设备等举措，办学环境品质与教学保障能力得到显著提升。
图1-3：绘画实训室
图1-4：播音实训室
图1-5：计算机实训室
图1-6：学生餐厅
2. 人才培养
2.1 党建引领
学校始终将党组织的领导贯穿办学治校全过程，以党建为核 心引擎，牢牢把握党的教育方针导向，把思想政治工作实效转化 为育人育才的强大动能。学校严格执行党组织领导的校长负责制， 将党的领导融入专业建设、师资培育、学生管理等各领域，把好 办学方向、管好发展大局、定好改革决策，确保职业教育始终服务于国家战略和区域产业需求。
学校党支部以 “把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实” 的职责定位,以构建 “ 思政课程 + 课程思政” 双轮驱动的育人格局铸魂育人。在思政课程主阵地，开足开齐开好 思政课，运用人工智能等现代化手段创新教学模式，用新时代发 展成就讲深讲透理论道理；在课程思政融合上，深挖各专业的思 政元素，将劳模精神、工匠精神、红色基因融入专业课堂，形成 全员全程全方位育人体系。 同时，组织党员教师结对帮扶学生， 通过红色研学、国防教育、技能比武等实践活动，筑牢学生理想 信念根基，实现思政工作从 “课堂” 到 “ 日常”、从 “理论”到 “实践” 的全覆盖，让思想政治教育真正入脑入心。
此外，党组织还以师德师风建设为抓手，将思政工作实效延 伸至师资队伍。通过开展师德标兵评选、教育家精神宣讲等活动， 把党性修养与师德培育相结合，打造政治素质硬、业务能力强的 教师队伍，让教师做好思政育人的 “铸魂之师”，为学校落实党的教育方针、提升思政工作质效提供了坚实的人才保障。
图 2-1： 二十届四中全会精神学习贯彻
图2-2：杨虎城烈士陵园缅怀先烈
2.2 立德树人
学校以“育德于心、成德于行”为目标，创新德育路径、夯 实育人保障，形成“体系完善、举措鲜活、成效鲜明”的立德树 人工作格局。打破“单一德育”壁垒，建立党支部牵头、多部门 协同的德育工作小组，将“ 思想道德培育、身心健康指导”融入 学生成长各环节，突破传统思政模式，构建全方位、多层次的育人体系。
在课程育人方面，深度推行“思政+学科”融合教学，将德育元素精准嵌入各学科教学全过程。语文学科开展“红色经典诵读大赛”“中华美德故事创编”等活动，让学生在文字品读与创作中传承文化、感悟家国情怀；数学学科结合古代数学家的治学故事与当代国情数据（如脱贫攻坚成果、科技研发投入等）开展探究式学习，培养学生理性思维与责任担当；艺术学科组织“红色主题书画展”“革命歌曲合唱比赛”“职业梦想分享会”，以美育浸润学生心灵，厚植爱国情感，班主任老师以爱为根本，以情为纽带，点燃青春夜灯，“铸师德·守师道·立师表”，聚心汇智，常态化开展经验交流。
在实践育人方面，精心打造红色研学，让学生在亲身体验中筑牢理想信念、锤炼品德修为。红色研学板块形成常态化机制，每学期组织不同学段学生前往本地革命纪念馆、烈士陵园、红色教育基地开展沉浸式学习，如开展“革命文物背后的故事”讲解实践、“红色剧本杀”情景体验等活动，让学生在实景中感悟革命精神，通过榜样的力量专题讲座让学生近距离感受榜样的坚守与担当，志愿服务领域构建“校内+校外”双阵地服务，校内设立“餐厅互助岗”，引导学生践行互助精神；校外联动社区、养老院科技馆等单位，打造“绿色守护”“敬老爱老”“科技科普进乡村”等特色志愿项目，组织学生定期开展敬老慰问、环保宣传、科普讲解等志愿服务，让学生在服务他人、奉献社会中深化道德认知、提升实践能力。
此外，学校还完善德育评价体系，将学生的品德表现、实践参与情况纳入综合素质评价，通过“志愿者”等评选活动，树立先进典型，营造崇尚品德、践行美德的良好氛围。一系列具体举措层层递进、协同发力，为学生全面发展和终身发展奠定了坚实的思想道德基础。
图 2-3 师德师风培训
图2-4：八路军西安市办事处纪念馆研学
图2-5：共观阅兵盛典厚植爱国情怀
图2-6：欢度国庆手抄报展
图2-7：书香沁润心灵（红色经典读书分享会）
案例2-1：以经验交流赋能 育德于心 提质于行
【背景】：为落实立德树人根本任务，将德育融入教育教学全过程，学校以班主任工作经验交流会为抓手，提炼德育做法编制成内部学习手册，赋能班主任队伍提升德育实效，构建全员育人、全程育人格局。
【举措】：一是每月开展德育主题经验交流会，围绕“班级德育活动开展”“核心价值观培育”“美德习惯养成”“师生/家校沟通”等议题，遴选班主任分享实操方法。二是系统梳理交流内容，编制《班主任工作经验交流手册》，收录德育案例、活动方案等，含有“学困生德育引导”“青春期心理疏导”等内容，为班主任提供精准指引。三是依托手册开展德育实操培训、师徒结对帮扶，推动德育经验落地见效。
【成效】：通过学习交流班主任德育专业能力大幅提升，德育活动设计与实施水平明显提高。学生思想道德素质持续增强，文明素养、责任意识显著提升，全校学生违纪率同比下降.家校德育协同发力，家长对学校德育工作满意度达98%，形成良好育人合力。
图2-8：学校内部交流学习手册
图2-9：班主任班课展示获奖情况
2.3 专业建设
学校立足职业教育人才培养定位，专业建设体系完备、发展态势稳健，且在创新改革领域持续突破，根据人才需求与专业设置动态调整机制，定期修订《专业人才培养方案》。目前已精准开设绘画、播音与主持、计算机应用、动漫与游戏制作四大核心专业，各专业均建立“产业需求调研-人才培养方案修订-课程体系优化-实训资源升级”的闭环机制，专业设置紧扣区域产业需求与职业教育发展方向。
为响应职业教育数字化转型要求，学校积极探索“人工智能+”专业建设改革。如在绘画专业，增设“AI智能绘画与设计”模块，引入主流AI绘画工具，开设智能色彩搭配、AI创意构图等特色课程，实现从创意构思到作品优化的全流程数字化实训，通过AI技术与专业课程的深度融合，实现技能实训的精准化指导与个性化培养，为传统专业注入数字化创新活力。
2.4 课程建设
学校严格落实《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）和教育部办公厅颁发的《中等职业学校公共基础课程方案》（教职成厅〔2019〕6号）文件精神，制订有符合国家规定、体现学校特色的专业人才培养方案，规范课程设置，每学年安排40周的教学活动。专业课程紧密联系生产生活和社会实践，突出了应用性和实践性。
在课程体系构建上，学校紧扣“文化基础扎实、职业素养突出”的育人目标，创新“基础课程+职业赋能”融合模式，成立课程建设专项小组，统筹各学科教师开展课程设计。在稳扎语文、数学、英语等核心学科教学的基础上，打破传统学科壁垒，结合学校学生多面临“升学+职业选择”的实际，将职业素养培养渗透进基础课程教学全过程。例如，语文课程增设“职业应用文写作”“职场沟通与表达”等专题内容，通过模拟职场汇报、撰写商务文书等实训活动，提升学生职场语言应用能力；数学课程结合计算机应用、动漫制作等专业需求，强化几何建模、数据分析等与专业相关的数学知识教学，实现文化知识与专业技能的无缝衔接。同时，针对升学与就业不同发展方向的学生，开设差异化选修课程，升学导向类学生增设“学科拓展提升”等课程，就业导向类学生开设“职场礼仪”“职业规划”等课程，课程适配度达100%。
教材选用方面，学校严格执行国家和省教育厅关于教材管理的政策规定，健全《教材选用与管理办法》《教材审核细则》等内部管理制度，构建“教师推荐-教研组审核-学校教材工作领导小组审批”的三级教材选用流程，确保教材选用规范有序。思想政治、语文、历史三科严格使用国家统编教材，确保育人导向准确；公共基础必修课程教材及专业课教材均依据上级教育行政部门发布的国家规划教材目录进行选用，优先选用体现产业前沿技术、融入思政元素的优质教材，确保教材质量与育人导向准确。
图2-10：商务文书撰写实训活动
图2-11：职场沟通与表达实训
图2-12：“职”引未来模拟招聘大赛（1）
图2-13：“职”引未来模拟招聘大赛（2）
图2-14：“职”引未来模拟招聘大赛（3）
2.5 教学改革
教学改革中，学校大力倡导“人工智能+技能培养”的创新模式，鼓励教师结合课程特点与教学实际，运用AI技术赋能高效育人。教学改革中，学校大力倡导“人工智能+技能培养”的创新模式，将其作为落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措，制定《AI+技能培养教学改革实施细则》，鼓励教师结合课程特点与教学实际，运用AI技术赋能高效育人。为保障改革落地，学校投入专项资金升级教学设备，建成覆盖各专业的AI教学平台，开展教师AI教学能力专项培训，实现专任教师AI教学技能全覆盖，为教学改革提供了充足的硬件支撑与师资保障。例如，绘画专业借助AI绘画分析工具，实时比对学生习作与经典范本，在色彩搭配、构图比例等维度精准标注优化建议；播音专业通过AI语音测评系统，捕捉学生发音声调、停连重音等细节问题并生成个性化矫正方案。这种“AI诊断+教师精讲”的双轨模式，既大幅提升专业训练的针对性与效率，又有效激发学生的学习主动性与参与热情，实现教学质量与学习效果的双重提升。
图2-15：人工智能素养提升专题培训结业证书（1）
图2-16：人工智能素养提升专题培训结业证书（2）
图 2-17： AI 融入教学分享会
2.6 贯通培养
为落实国家现代职业教育体系建设要求，学校以学生可持续 发展为核心，围绕学历提升与合作机制积极探索，为贯通培养筑 牢基础。在学历提升路径上，聚焦学生成长需求，打造多元通道。 中职阶段强化文化基础与专业技能教学，为升学夯实根基。针对 升学学生，开设高职单招课程，助力学生通过正规渠道升入高职。同时，及时传递职业本科招生信息，引导学生规划“ 中职-高职-本科”长远学业路径。学校将紧跟职教改革步伐，创造条件逐步推进中高职衔接，为学生成才提供更广阔空间。
图2-18：宝鸡文理签约实践教学基地协议
案例2-2:升学+就业”双轨下人才培养
我校聚焦核心专业绘画，秉持“升学就业并行”培养理念，构建“技能夯实+方向分流”培养体系，通过一系列针对性措施，成功培育出一批兼具专业素养与发展潜力的高技能人才，耿**便是其中的典型代表。
入学后结合耿**的兴趣与基础制定个性化方案，明确提升目标与发展方向，摒弃“一刀切”培养模式，依托专业画室与校企实训基地，开设传统及数字绘画类课程；搭建校、区、市三级竞赛平台，以赛促学提升技能。
学校实施“升学+就业”精准分流：升学方向设集训班，提供考点讲解与志愿辅导；就业方向推荐合作企业实习，积累实战经验。耿**经个性化培养与技能打磨，获多项竞赛奖项，成功考入考入西北大学艺术学院设计学专业（本科），实现升学目标。
升学+就业”双轨制的落地让学校专业培养更具针对性，学生整体专业素养显著提高，技能竞赛获奖率较此前提升40%；升学端本科录取率持续上升，就业端就业率稳定在95%以上。专业因鲜明的双轨特色与优异成果，成为绘画技能人才培养标杆。
图2-19：绘画培养课堂实况
图2-20：精准分流学生耿**录取通知书
2.7 科教融汇
学校紧紧把握科教融汇新方向，精准瞄准“科”“教”契合点，以落实职业教育高质量发展要求为目标，制定《科教融汇实施行动计划》，积极探索科教融汇实施路径，将科技革新与师资建设、人才培养工作紧密结合，不断优化师资队伍的科研精神和创新意识，持续为现代化职教体系建设注入新动能，为学生成长提供更优质的教育资源。科教融汇实施以来，学校教师科研能力显著提升，学生创新实践能力明显增强，形成了“以科促教、以教带研”的良性循环。
在西安航天基地教育局“十四五”规划2024年度小课题研究中，我校贺丽老师主持的《基于历史大概念的大单元教学设计》、郝梦涵老师主持的《<数学启迪智慧，文化沁润心灵>——数学文化在初中数学教学中的实践研究》、赵子俊老师主持的《任务群下大单元语文阅读教学研究与实践》三项课题均按要求顺利结题并获发结题证书；在西安市教育科学研究“十四五”规划2025年度小课题申报中，李旭老师主持的《试论中学历史教学中的美育教育》、马雯老师主持的《听觉语义通达对职高英语听力教学的启示》、刘重路老师主持的《新高考选课走班的分类弹性管理策略的研究》成功获批立项，目前各课题组正按计划稳步推进后续研究工作。此外，在西安市教科院组织的教育教学科研成果征集评选活动中，我校共有10项成果获奖（其中二等奖3项、三等奖7项）。
图2-21：“十四五”规划2024年度小课题结题证书
图2-22：“十四五”规划2025年度小课题立项证书
表2-1：西安市教学论文征集获奖情况
图2-23：西安市教学论文征集获奖情况
2.8 创新创业
学校立足职业教育办学定位， 以现有专业实训平台为基础， 初步搭建起兼具专业特色与实践价值的创新创业实践载体，将创 新创业意识培育融入专业实训教学全过程。在实践成果上，鼓励 学生结合专业技能参与校内职业技能竞赛中的创意实操模块，使学生的创新思维与职业技能融合能力得到有效提升。
2.9 技能大赛
学校始终秉持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的职业教育理念，将技能竞赛作为检验教学质量、锤炼学生实操能力的重要抓手，积极组织学生参与各级各类技能赛事，取得显著成绩，同时推动教育教学质量实现全方位提升。在2025年“航星杯”航天基地中小学生艺术展演活动中学校《百年交响》节目荣获朗诵三等奖，《屠呦呦的礼物》荣获戏曲组一等奖，李媛媛老师被聘为2025年“航星杯”航天基地中学生艺术展演美术个人赛评委，王紫莹老师、肖春勃老师在2025年航天基地中小学生艺术展演活动中被评为“指导教师”。在2025年“航星杯”航天基地中小学生合唱中《无名的人》《离别开出花》获得三等奖。在西安市中小学生艺术展演活动中学校《百年交响》节目荣获朗诵二等奖，李乐天同学的软笔书法作品《闻鹧鸪》斩获三等奖，薛雪、肖春勃两位老师获“指导教师”奖，获得荣誉彰显了学生师生深厚的文化底蕴与综合素养。
图2-24：2025年学校技能大赛学生才艺展示
图2-25：2025年航天基地“航星杯”合唱比赛获奖证书
图2-26： 2025 年“航星杯 ”合唱比赛
图2-27：2025年航天基地“中小学艺术展演活动”获奖证书（1）
图2-28：2025年航天基地“中小学艺术展演活动”获奖证书（2）
图2-29：2025年西安市“中小学艺术展演活动”获奖证书（1）
图2-30：2025年西安市“中小学艺术展演活动”获奖证书（2）
图2-31：2025年西安市“中小学艺术展演活动”获奖证书（3）
案例2-3:以赛促教展风采 深耕课堂育桃李
【背景】为强化教师队伍建设、提升教育教学质量，学校践行“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研”理念，积极搭建教师成长平台。2025年西安市中等职业学校“职教好课堂”比赛中，学校思政教师杨玉斩获特等奖，成为学校以赛促教的生动范例。
【举措】一是学校高度重视教师发展，鼓励教师深耕课堂、精研教学，组织教师参与各类教学比赛；二是学校开展常态化教学研讨活动，为教师交流教学经验、打磨教学技能提供平台；三是杨玉老师聚焦教学实效，以《努力把人生理想变为现实》为题，结合中国梦本质，设计深入浅出的讲解与启发性互动，精准把控课堂节奏，打磨优质公开课。
【成效】个人层面，杨玉老师的教学能力得到充分认可，其亲切有感染力的教学风格为其他教师树立标杆；学生层面，课堂互动性与吸引力提升，学生更清晰理解个人梦想与中国梦的关联，理想信念进一步增强；学校层面，此次获奖彰显了学校的教育教学质量，激发学校全体教师探索创新教学方法的热情，推动全校教学水平整体提升。
图2-32：杨玉老师“职教好课堂”展示
图2-33：“职教好课堂”获奖证书
2.10 就业质量
学校以“精准服务、提质增效”为目标，通过强化管理、完 善服务、加强学生就业过程指导、加强就业市场需求分析等，多 举措提高学生就业质量。学生能正确评价自我，客观认识职业， 科学制定学习、实习和就业规划，毕业生素突出，2025 年毕业 生 988 人，就业（含升学）率达 96.9%其中有 59.3%学生进入高等学校就读，学生适应性和发展性较好。
3. 服务贡献
3.1 服务行业企业
学校与企业沟通构建多元协同的合作体系，为行业高质量发 展提供坚实支撑。校企合作层面，双方共研课程标准、共建实训 基地，精准对接相关领域的岗位需求，定向培养兼具职业素养与 实操能力的技能人才。多方联动之下，学校切实发挥育人与服务 双重职能，推动服务行业人才结构优化与整体服务水平提升，同时为学生就业打下坚实基础。
图3-1：学生王郡瑞社会实践服务企业
3.2 服务地方发展
学校始终秉持“扎根地方、服务地方”的办学理念，以文化 课教学为依托，通过人才输送、文化普及、教育帮扶等多元举措， 为区域经济社会发展注入强劲动力。在人才输送方面，聚焦本地 重点产业发展对高素质人才的需求，强化升学导向下的文化课教学，全力培养具备扎实文化基础和良好发展潜力的学生。
图3-2：学生王一雨景区志愿者讲解
3.3 服务乡村振兴
学校主动响应国家乡村振兴战略号召，聚焦乡村人才培养、在产业帮扶方面，结合乡村文旅产业发展需求，组织学生开展“乡村文化宣传”户外写生实践活动，利用语文、历史、政治等学科 知识，挖掘乡村历史文化、民俗风情、自然景观、思想文化等特 色资源，撰写乡村宣传文案、制作文化宣传手册，为乡村文旅产业发展提供文化推广支持。
图 3-3 共赴鲍旗寨——户外写生
图 3-4 乡村文化宣传写生（1）
图 3-5 乡村文化宣传写生（2）
3.4 服务地方社区
学校深度融入地方社区发展，以“文化惠民、服务社区”为 宗旨，开展系列社区教育与志愿服务活动，促进社区和谐发展。 在志愿服务方面，学校组建“ 志愿服务队”，组织学生利用课余 时间深入社区开展志愿服务活动，在重要节日期间，组织学生开 展社区敬老爱老、环境整治等志愿服务活动，有效提升了社区居民的文化素养与生活幸福感，促进了社区的和谐稳定发展。
图3-6：学生孟柯欣参加社区志愿者服务（1）
图3-7：学生孟柯欣参加社区志愿者服务（2）
3.5 具有地域特色的服务
学校结合本地深厚的历史文化底蕴，以保护和传承地域文化 遗产为核心，组织学生参观兵马俑、古城墙等，让学生在实地感 受中领略古代文明的辉煌，使历史文化得以在校园中传承与弘扬。 此外还组织非遗传承人、文化学者进校园等活动，让学生深入了解地域文化的内涵与价值，组织学生将地域文化元素与课程学习相结合，创作文化宣传作品，为地域文化遗产的保护与传承提供了有力的支持。
图3-8：传统文化校园专场演出
图3-9：“识地域拼山河”拼图大赛
3.6 具有本校特色的服务
学校立足升学就业双轨制教学特色，在定制文化素养提升方 面，学校针对不同群体的文化学习需求，开发了个性化的培训方 案，开设职业生涯指导规划课、开设校园实践课，帮助学生树立 生涯发展意识，深化对未来职业的认知和理解，明确奋斗目标， 激发学习动力。通过生涯教育，引导学生提前去思考人生、规划人生，确立人生理想，明确职业目标，制定实现路径。
图3-10：职业生涯指导规划讲座
图3-11：双向奔赴聚合力携手共育润成长家长大讲堂
案例3-1：培英育才家长大讲堂（家长进校园专场）案例
【背景】：为搭建家校协同育人桥梁，充分挖掘家长资源优势，学校开展“家长大讲堂”系列活动。活动邀请不同职业、具备多元技能的家长担任讲师，围绕职业认知、安全防护、传统文化、生活技能等主题，走进班级为学生授课，每学期开展1-2次，覆盖各年级学生。
【举措】：一是前期调研，通过收集学生兴趣主题与家长特长，建立家长讲师资源库；二是精准匹配，结合年级特点匹配讲师与主题；三是规范流程，提前组织讲师培训，明确授课要求，安排教师协助课堂管理；四是多元呈现，鼓励家长采用案例讲解、互动实操等形式，增强课堂趣味性。
【成效】：学生拓宽了知识视野，提升了实践能力，对不同职业与领域有了更直观认知；家长深度参与学校教育，增强了育人责任感，拉近了与学校、孩子的距离；家校沟通渠道进一步畅通，形成教育合力，为构建和谐家校关系奠定了坚实基础。
图3-12：家长大讲堂急救知识普及
图3-13：家长大讲堂-汽车维修业的工匠精神
案例 3-2 执灿烂少年笔 绘多彩文化墙
为丰富学校文化活力，学校绘画专业学生组建志愿服务队， 利用课后时间，为学校文化墙彩绘，以专业所长助力学校文化建 设，成为校园师生共建的生动范例。学生在指导教师带领下，结 合学校实际，分工协作，反复调试丙烯颜料，精准把控色彩饱和度，确保作品经得起风雨冲刷。
此次活动不仅为校园环境增添了鲜活色彩、美化了育人空间， 更成为传递文明理念、厚植校园文化的重要载体。墙上的每一笔 色彩，不仅是学生专业技能的生动展现，更是“校园是我家”的真挚爱意的生动表达。
通过此次实践，不仅精准提升了绘画创作、色彩搭配等专业 实践能力，更深刻体会到艺术服务生活、技能赋能社会的价值内涵，进一步坚定了以专业所长贡献力量的信念。
图 3-14 培英育才校园墙绘活动纪实
4. 文化传承
4.1 传承工匠精神
学校始终将工匠精神培育作为职业教育的核心内容，深入挖 掘工匠文化的时代内涵，通过专题教育活动，引导学生树立精益 求精、追求卓越的职业追求。在教育活动方面，组织学生观看《大国工匠》《工匠精神》等专题纪录片，开展“我身边的工匠”主题征文与演讲比赛，营造崇尚工匠精神的浓厚氛围。
4.2 传承红色基因
为强化学生的思想政治根基，学校以红色教育为抓手，多维度开展爱国主义实践活动，引导学生传承红色基因、厚植爱国情怀。在红色教育方面，将红色文化融入思想政治理论课教学，选取革命先辈、英雄模范的红色事迹作为教学素材，通过情景教学、小组讨论等形式，让学生深刻感悟红色精神的核心内涵；利用校园广播、宣传栏等平台，推送红色故事、革命歌曲、党史知识。 在爱国主义实践方面，结合重要节日开展主题教育活动：清明节组织学生前往本地烈士陵园开展“缅怀革命先烈，传承红色精神” 祭扫活动，学生代表献花、宣誓，聆听烈士事迹讲解；国庆节举办“迎国庆 ·颂祖国”文艺汇演、爱国知识竞赛，组织学生观看 国庆阅兵仪式，增强学生的民族自豪感与爱国热情；组织学生走进本地红色教育基地开展研学活动，让学生在实地感悟中传承色基因。
图4-1：奏响爱国强音共筑青春梦想
案例4-1：白鹿仓民俗非遗研学实践
为厚植学生文化自信与家国情怀，创新育人形式，我校组织2025级师生走进西安市白鹿原·白鹿仓景区，开展“行走的非遗课堂”研学活动，以沉浸式体验推动文化传承与育人实效融合。
活动中，师生实地探访民俗文化馆、非遗手作工坊，系统了解关中民俗礼仪与非遗技艺的文化内涵；通过非遗手作体验、民俗场景观察等互动形式，让学生从“旁观者”变为“参与者”，深度感受本土传统文化魅力。这种跳出传统课堂的集体实践，有效激发了学生的探索精神与学习兴趣。
研学实践是学校课堂教学的延伸，该活动践行“寓教于乐、寓学于趣”理念，不仅使学生夯实了家乡文化认知，增强了非遗保护与传承意识，还在实践中提升了创新思维、团队协作能力，培养了良好学习习惯；同时，沉浸式体验潜移默化中建立起学生对家乡与国家的文化亲近感，厚植家国情怀，切实提升文化自信。
图4-2：白鹿仓民俗非遗研学实践
4.3 传承中华优 秀传统文化
学校高度重视中华优 秀传统文化的传承与弘扬，通过开设特 色课程、举办主题活动等方式，让学生感受传统文化的魅力，增 强文化自信。在课程设置方面，将中华优 秀传统文化融入文化课教学，在语文课堂中开展经典诵读活动，选取《论语》《孟子》等经典篇目进行讲解与赏析；开设扎染、皮影、剪纸等传统文化 特色课程，通过学生自主兴趣选课，有效提升了学生的传统文化 素养。在主题活动方面，举办 “ 中华优 秀传统文化专题活动”， 开展经典诵读比赛、书法绘画展览、传统手工艺制作大赛等活动， 展示学生的学习成果；邀请传统文化传承人进校开展专题讲座与 技艺指导，如剪纸艺人传授剪纸技艺，让学生近距离感受传统技 艺的魅力；结合春节、元宵节、端午节、中秋节等传统节日，开 展“我们的节日”主题活动，组织学生写春联、包粽子、做月饼，传承传统节日习俗，增强学生对传统文化的认同感与归属感。
图4-3：秦腔戏曲进校园（1）
图4-4：秦腔戏曲进校园（2）
图4-5：经典诵读比赛
案例 4-2 “粽情端午”传统文化实践活动
为深化学生对传统节日文化的认知，厚植文化自信，我校职一年级开展“粽情端午”文化实践活动，以“以节育人、以文化人”为核心目标，取得良好成效。
主要举措：一是确定香囊制作为核心载体，搭建实践育人平台；二是安排专业教师讲解端午文化内涵、香囊制作渊源及技巧，夯实理论基础；三是为学生配备彩色布料、丝线、香料等制作材料，引导学生亲手参与香囊设计与制作，在实操中感受传统手工艺魅力。
活动成效：学生动手实践能力显著提升，熟练掌握香囊制作技巧，直观体会传统手工艺的精妙；深入理解端午文化的博大精深，进一步树立传统文化保护与传承意识；营造了欢乐温馨的文化氛围，有效激发学生对传统文化的热爱。此次活动践行“寓教于乐”理念，成为课堂教学的有益延伸，为学校依托传统节日资源开展传统文化教育提供了可借鉴的实践范式。
图 4-6 “粽情端午 ”主题活动
4.4 传承地方非遗文化
学校将地方非遗文化传承作为特色文化育人重点，打造具有 地域特色的文化传承教育模式。学校深入挖掘本地非遗资源，与 地方非遗保护中心、非遗传承人建立合作关系，将非遗项目传统 戏曲引入校园，邀请非遗人员进校园系统讲解非遗技艺的历史渊 源、文化内涵，组织学生走进非遗生产基地、非遗展示馆开展研学活动， 了解非遗文化的现代传承与发展现状。
案例 4-3 非遗薪火传，青春谱新篇
为深化文化自信教育、激活校园美育，我校非遗兴趣小组策 划开展“展非遗魅力，润青春校园”主题作品展。活动聚焦文化 传承，引导学生深度参与剪纸、扎染、皮影戏、陕北窑洞模型等非遗项目创作，让传统文化基因融入青春血脉。
活动摒弃单向灌输模式，创新采用 “沉浸体验+项目创作” 形式，推动学生从技艺学习者转变为文化传承者与创新者。学生 在剪纸中体悟民间智慧，在扎染中感受天然意趣，在皮影制作与演绎中活化古老艺术，在窑洞模型搭建中触摸乡土情怀。展出的数十件匠心之作，既是视觉盛宴，亦是生动的文化传承课。
活动成效显著，学生深化了对非遗魅力的体悟，文化认同感 与自豪感增强，文化自信得以提升；项目化学习锤炼了其动手实 践、艺术审美与团队协作能力，青年对传统元素的个性化创新，展现出非遗活化潜力，生动诠释了“以文化人、以美育人”理念。
实践表明，体验式非遗教育是文化传承赋能青春的有效路径。 未来我校将持续深耕，搭建传统与青春对话平台，引导青年在传 承中创新，让传统文化在校园生生不息，培养兼具文化底蕴与创新精神的新时代青年。
图 4-7 非遗文化校园传承
图 4-8 非遗扎染体验
图 4-9 非遗剪纸体验成果展示
5. 国际合作
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6. 产教融合
6.1 校企双元育人
学校深化校企协同育人机制改革，针对绘画、播音主持两大核心专业，构建“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的双元育人模式。各专业成立由对应领域骨干、行业专家（含绘画专业本地知名美术机构总监、非遗传承人，播音主持专业主流媒体主持人、活动策划公司负责人）与校内骨干教师组成的专业建设指导委员会，建立季度常态化沟通。校企双方紧扣两大专业核心岗位能力需求（绘画专业聚焦商业插画、室内装饰设计、美术教育等岗位，播音主持专业聚焦节目主持、活动策划、新媒体运营等岗位），共同制定人才培养方案，如将企业展馆装饰设计项目、晚会主持、短视频制作项目、新媒体直播技术融入课程体系，共同制定人才培养目标、设计课程体系、组织教学活动、实施考核评价，使学生在学校和企业两个不同的环境中接受教育和培训，全方位提升学生职业素养和技能水平，培养企业岗位需求和社会发展需要的高素质技术技能人才。2025年，企业满意度达95%以上。
案例 6-1 ：播音主持专业一体化培养
为破解播音主持专业实践教学资源不足、与行业衔接不紧密的难题，学校深耕校企双元育人模式，联合多家知名传媒、活动策划公司共建实训与就业基地，构建“课堂+企业+赛场”三维培养体系。
【举措】：一是引企入教强化师资，邀请媒体主持人、策划担任校外导师，直接承担“播音发声技巧”“节目策划与主持”等核心实践课程教学，同步开展行业前沿讲座；二是开放资源搭建平台，盘活校内演播室、录音间等专业场地，与企业共建共享实训设备，供学生开展模拟主持、新闻采编、直播实操等常态化实训；三是以赛促练锤炼技能，定期联合企业举办“校园主持人大赛”“播音技能比武”等特色竞赛，竞赛题目源于真实行业需求，获奖选手可直接获得企业实习推荐资格。
【成效】：该模式有效强化了学生职业技能与实战能力，学生在各级播音主持类赛事中获奖数量同比提升35%，实习期间就能快速适配企业岗位需求。基地累计输送毕业生200余人，多数入职合作企业及地方主流媒体，毕业生就业率较之前提高28%，实现了人才培养与行业需求的精准对接。
图 6-1 播音技能校园大比武
6.2 市域产教联合体建设
学校主动融入区域发展大局，牵头联合 3 所职业院校构建 “资源共享、优势互补、协同发展”的产教融合生态。定期召开 专题会议，研究解决产教融合过程中存在的人才供需、资源整合、 实训基地建设等问题，通过市域产教联合体的建设，2025年通过发布岗位需求，成功推荐毕业生就业142人，有效促进了 区域内产教资源的优化配置，实现了人才培养与产业需求的精准对接。
6.3 行业产教融合共同体建设
为推动职业教育与行业发展同频共振，学校以行业发展为依 托，提供多样化的实践教学环境，构建多元主体共同参与的教学 形式，围绕特定行业的人才培养、技术创新、社会服务等需求， 不断探索整合学校的师资、课程、教材，整合企业的设备、技术， 基于行业标准和岗位要求，制定更为精准的人才培养方案，实现产业与教育深度融合，促进教育和产业的协同发展。
6.4 开放型区域产教融合实践中心建设
学校深入调研所在区域的产业结构、发展趋势以及企业用人 需求，以确定实践中心的建设方向和重点专业领域，着力争取为 学生提供集教学、培训、科研、技术服务、创新创业等于一体的 综合性平台，促进职业教育与区域产业资源的高效流通与共享，为培养适应市场需求的高素质技能型人才提供有力支撑。
7. 发展保障
7.1 政策落实
学校严格对标《国家职业教育改革实施方案》《职业教育法》 等核心政策文件要求，全面推进职业教育提质培优行动计划落地 实施。在政策执行过程中，成立专项工作领导小组，梳理政策要 点形成任务清单，明确责任处室与完成时限，确保各项政策要求转化为具体工作举措。
学校坚持“就业与升学并重”，为学生提供多样化、多渠道 的成才路径，积极推动学校教育高质量发展。认真落实学生资助 各项政策，严格按申请、评选、公示、审核程序扎实开展学生资 助工作。2025 年春季学期学校按政策发放校内免学费 1963 人， 资助金额 196.3 万元。2025 年春季学期国家助学金 69 人，资助 金额 8.31 万元。2025 年秋季学期校内免学费 2476 人，资助金 额 265.4 万元。 2025 年秋季学期国家助学金 89 人，资助金额10.36 万元。
7.2 学校治理
学校注重内部管理，认真执行“ 三重一大”内部议事和决策 机制，每周校务会议商讨一周重点工作、重大决策，每月召开行 政例会、教师大会反馈一个月的工作成绩和问题，凡涉及教师利 益的事项均通过教代会，实行民主集中制原则，做到公开公正透 明。同时充分发挥党支部、工会组织和群团组织的监督保障职能，健全和完善校务公开、采购招标制度，全面规范办学行为。
7.3 质量保障
学校制定《教学质量监控管理办法》《学生综合素质评价方案》等制度，在教学过程监控中，通过随机听课、教案检查、实 训教学巡查等方式，对教师教学行为进行常态化监督；建立学生 评教、教师评议、督导评估“ 三位一体”的教学评估机制，针对 评估中发现的问题，建立问题台账，制定整改措施，明确整改时限，形成 “评估—反馈—整改—复查” 的闭环管理机制。
案例 7-1 闭环管控提质 多元赋能教学
为筑牢人才培养核心，我校构建“全流程、多维度、闭环式” 教学质量保障体系，通过完善监控、科学评估、精准改进，实现教学质量稳步提升。
在质量监控体系建设上，搭建“ 三级联动”监控，成立学校 教学督导委员会，由校领导开展随机听课、教案核查；专业层面 组建教学管理小组，聚焦课程大纲执行、实践教学环节等关键节点；班级层面设立学生委员，实时反馈课堂效果与教学问题评估机制方面，建立“多元主体、双向反馈”评估体系。一 方面，实施 “过程性评估+终结性评估”结合的课程评估模式，
过程性评估涵盖课堂互动、实验报告、阶段性测验等，占比不低于 40%；另一方面，开展多维度主体评估，包括学生评教、同行 评议、督导评估及专家评价，其中学生评教采用匿名问卷形式， 同行评议聚焦教学内容与方法创新，专家重点评估学生实践能力。评估结果纳入教师考核、作为评优依据。
针对监控与评估中发现的问题，每月召开教学质量分析会， 形成问题清单并明确整改责任与时限；设立教学改革研讨小组， 针对薄弱环节开展教学方法研究与课程建设提升，建立整改复核 机制，由督导委员会对整改效果进行跟踪评估，确保问题整改到位。
图 7-1 教学质量监控培训
7.4 经费投入
作为民办学校，学校经费无上级财政拨款，主要是自有资金 投入。在经费使用上，学校秉持“精打细算、保障重点、提升效 益”的核心原则，科学划分经费支出结构，确保每一笔资金都用 在关键领域，比如教学资源建设、技能竞赛保障、教师专业培训、 校园基础设施维修改造、学生生活服务优化、校园安防升级等。 学校不断投入经费，持续改善办学条件，为学校教育教学活动的顺利开展和可持续发展提供了坚实的物质保障。
8. 挑战与展望
8.1 面临挑战
结合办学实际与行业发展趋势，学校现阶段仍有多个方面存在提升空间。其一，优质教学资源的储备与分配尚需精细化，面对艺术类、传媒类专业的个性化教学需求，专项教学设备的 更新频次与个性化教学资源的储备量还有提升余地；其二，产 教融合的精准度有待提高，部分专业的教学内容与行业前沿技 术、岗位最 新要求的同步性不足，校企协同的长效性合作机制需进一步健全。
8.2 未来展望
未来，学校将坚持以问题为导向、以质量为核心，稳步推 进内涵式发展。一方面，优化资源统筹与配置机制，聚焦绘画、 计算机应用等优势专业倾斜优质师资与设备资源，强化个性化 教学保障与精准化培养服务，进一步提升特色专业的核心竞争 力；另一方面，深化校企战略合作，建立“行业需求直达教学” 的联动机制，推动教学内容与行业标准、 岗位要求精准对接。 同时，持续完善“升学有通道、就业有保障”的一体化培养模 式，细化不同发展方向学生的培养方案，为学生成长成才提供更坚实、更全面的办学支撑。