-
校务公告
西安培英育才职业高中有限公司质量报告（2024年度）
前 言
为深入贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神，落实好《中华人民共和国职业教育法》和《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》相关要求，西安培英育才职业高中大力改善办学条件，积极开发和利用职业教育资源，在教育教学管理、人才培养、技能培训等方面均取得较为显著的成绩，促进了学校高质量发展。根据西安市教育局《关于做好西安市职业教育质量报告（2024年度）编制、发布和报送工作的通知》（市教通 [2024]319号)文件要求，学校召开专题会议，认真从人才培养、服务贡献、文化传承、国际合作、产教融合、发展保障、面临挑战等七个部分梳理本年度工作，形成系统总结，编制《西安培英育才职业高中有限公司质量报告（2024年）》。
1.基本情况
1.1 学校概况
西安培英育才职业高中有限公司（以下简称西安培英育才职业高中）原名西安育才医科职业学校，创建于1997年，是经西安市教育局批准成立的一所营利性民办中等职业高中。学校发展立足社会实际需要，办学特色明确，师资力量雄厚，以“帮助每一个学生走向成功”作为学校办学理念，形成了以“开拓创新、尊师重教”为校风，“为人师表、严谨求实”为教风，“勤奋创新、乐学多思”为学风的校园文化氛围。学校不断深化教育改革，提高办学层次，以知识与技能并重、升学与就业相结合，促进学生全面发展，推进中职素质教育。
学校办学地址位于西安市航天大道杜陵东路61号，占地面积139亩，建筑面积69620㎡。学校实施精细化管理，环境优雅，布局合理，功能设施健全，建有绘画实训室、播音编导实训室、音乐训练室、舞蹈训练室、计算机室、图书室、阅览室等，能够保障教育教学活动顺利的进行，配有餐厅、相应的运动场地满足学生日常生活、体育课和体育活动需要。
表1：学校基本信息
图1：学校风貌
图2：运动场地
1.2 专业设置
学校目前开设4个专业，分别为：绘画、播音与主持、计算
机应用、动漫与游戏制作。
表2：专业设置
1.3 学生情况
2023-2024学年度，学校在籍学生2690人，其中2021级632人，2022级990人，2023级1068人。
表3：学生情况
1.4 教师队伍
2023-2024学年度，学校现有教师人数177人，其中专任教师136人，专业课教师86人，占专任教师人数的63.2%；双师型教师57人，占专任教师总数的41.9%；兼职教师42人，占专任教师人数的30.9%；86人具有中级以上职称（高 级30人，中级56人）占专任教师总数64.4%，专任教师学历达标率达到100%。学校建立教师队伍建设制度，每学年组织专任教师参加全员培训，落实专、兼职教师聘用制度。
表4：教师队伍情况
1.5 设施设备
学校各部室健全，有绘画实训室、播音编导实训室、计算机实训室、动漫实训室、音乐训练室、舞蹈训练室、心理咨询室、图书室、阅览室等，符合《陕西省中等职业学校办学条件达标工作实施方案》和《陕西省中等职业学校教学工作基本要求》。现有图书72400册，电子图书2万册，阅览室座位数196位，报刊杂志达115种，多媒体教室（含教学功能教室）交互式多媒体设备配备率达到100%，设施设备配置符合专业教学指导方案及专业设置标准要求，实验实训工位充足，有相应配套的学生宿舍、餐厅、实训楼、运动场地等，生活设施达到《中等职业学校设置标准》要求。
图3：绘画实训室
2. 人才培养
2.1 党建引领
学校坚守为党育人、为国育人，坚持把“立德树人”融入学校教育的各个环节，以社会主义核心价值观为思想引领，创新德育理念，培根铸魂，启智润心。
学校全面加强党的建设工作，认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，现有在册党员11名，其中正式党员9名，预备党员2名,严格按照上级党委的组织要求，积极推进学校各项工作，认真落实三会一课制度，坚持开展党员教育活动，提高党员干部理论水平，积极开展党史学习教育、廉洁教育、民主评议等活动。党支部积极指导学校专业人才培养方案的制定、学校章程的修订，同时把党建工作与师德师风建设、争先创优工作紧密结合，推动学校年轻教师参与教育教学比赛与教科研的热情。学校始终把党建工作作为办学治校的重要内容，使党支部成为学校教书育人的坚强战斗堡垒。
图4：党委委员讲党课|学纪 知纪 明纪 守纪
2.2 立德树人
学校全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，将党的教育方针融入教书育人全过程，树立“帮助每一个学生走向成功”的办学理念，结合专业特色开展中职德育研究与实践，丰富校园文化活动，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，积极推进“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”的“六育共促”的德育体系建设，形成了各具特色的德育模式，把学生的思想教育、品行陶铸、素质拓展融入人才培养的全过程，实现“三全育人”，为学生健康成长，全面发展和终身发展奠定良好基础。
2.3 专业建设
学校开设有绘画、播音与主持、计算机应用、动漫与游戏制作4个专业，成立有专业建设指导委员会，积极推进相关专业建设，依据市场需求及国家政策变化，适时调整专业设置结构，并严格执行教育部《中等职业学校专业目录(2010年修订)》的有关要求，规范专业名称及专业(技能)方向，执行教育部颁布的专业教学标准。学校专业建设发展稳定。
2.4 课程建设
学校深入推进课程建设，构建了“公共基础课程 + 专业核心课程 + 专业拓展课程 + 实践教学课程”的课程体系。
公共基础课学校按照教育部印发的《中等职业学校公共基础课程方案》(教职成厅[2019]6号)和国家中职公共课课程标准要求配备国家规划新教材，开齐、开足、开好思想政治、历史、语文、数学、英语、体育与健康、信息技术、艺术等课程。思政课开设习近平读本、中国特色社会主义、职业道德与法治、心理健康与职业生涯、哲学与人生等课程，学校严格落实立德树人根本任务，注重培养学生的综合素质和基本职业能力。
专业核心课程紧密联系生产生活和社会实践，根据专业所需知识和技能确定课程内容，突出职业性和实用性。
专业拓展课程学校开设有文学社、话剧表演、播音主持、影视编导、美术、流行歌曲演唱、信息技术设计、舞蹈、装饰画、新媒体、篮球、田径、羽毛球、乒乓球等15种第二课堂兴趣课满足学生个性化发展需求，拓宽学生知识面和就业渠道。
实践教学课程学校从基础实践课程到专业实践课程，再到综合实践课程，形成了一个完整的实践教学链条。基础实践课程培养学生的基本实验技能和实践操作规范，如计算机基础操作等；专业实践课程则侧重于学生专业核心技能的训练，如播音技巧实训等；综合实践课程通过实习实训等方式，让学生在真实的工作环境或模拟项目中综合运用所学知识和技能，解决实际问题，如绘画外出实训写生等。
教材选用方面，学校严格执行国家和省教育厅关于教材管理的政策规定，健全内部管理制度，健全教材选用制度，选好用好教材。思想政治、语文、历史三科使用的国家统编教材，公共基础必修课程教材、专业课教材根据上级教育行政部门发布的国家规划教材目录进行选用。
2.5 教学改革
学校积极推进教学方法改革，倡导教师根据课程特点和学生实际情况，灵活运用多种教学方法，如案例教学法、情境教学法、任务驱动教学法、小组合作学习法等，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
在教学过程中，积极推进全员全过程全方位“三全育人”，构建“思政课程+课程思政”大格局，在专业课教学过程中融入思政课程，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。注重学生主体地位的发挥，鼓励学生积极参与课堂教学活动，培养学生自主学习能力、创新思维能力和实践操作能力。
2.6 贯通培养
学校在不断探索贯通培养模式，在课程设置方面紧密衔接后续更高层次的教育，让学生在循序渐进中夯实基础，逐步提升专业素养。同时，注重实践与理论的深度融合，与企业建立紧密合作关系，让学生在学习过程中做到学以致用，将所学知识迅速转化为实际工作能力，提前适应职场环境。贯通培养以其独特的优势让学生多元化发展有了更多选择，为职业教育注入新活力，助力更多学子逐梦未来。
2.7 科教融汇
学校紧紧把握科教融汇新方向，瞄准“科”“教”契合点，积极探索科教融汇实施路径，将科技革新与师资建设工作紧密结合，不断优化师资队伍的科研精神和创新意识，持续为现代化职教体系建设注入新动能。
2.8 创新创业
学校大力推进人才培养机制的创新，把创新创业教育融入人才培养的全过程，逐步建立专业教学体系与创新创业教育相结合的培养机制。学校建立校企合作协同育人机制，促进创新型人才的培养，为保障创新创业教育工作有效实施形成统一领导、齐抓共管、开放合作，全员参与的工作机制。
2.9 技能大赛
学校积极举办或参与各级别的技能大赛，通过以赛促学、以学促教、以教促改、以改促赛来达到提高教育教学质量的目的。在2024年翰墨浓情“航创杯”航天基地校园书画比赛中，学校组织学生参赛，26名学生获得奖项，其中一等奖5名，二等奖3名，三等奖17名；在2024年“航星杯”航天基地中小学艺术展演比赛中，学校《青春中国》、《初心》节目分别荣获一二等奖；在2024年“航星杯”航天基地中小学生合唱比赛中，学校合唱曲目《追寻》荣获二等奖。在西安市教育局组织的西安市中小学生艺术展演活动中，学校的戏剧《无名英雄-于敏》获得一等奖，朗诵《我的南方和北方》获得二等奖。2024年，吴峰老师代表学校参加西安市中等职业学校班主任能力比赛获得三等奖，8月在陕西省职业院校技能大赛中再次获得省级三等奖。
图5：2024年学校技能大赛学生才艺展示
2.10 就业质量
学校通过强化管理、完善服务、加强学生就业过程指导、加强就业市场需求分析等，多举措提高学生就业质量。学生能正确评价自我，客观认识职业，科学制定学习、实习和就业规划，毕业生素养好，2024年毕业生632人，就业（含升学）率达96.4%，专业对口率、工作胜任度高，有18%的毕业生开展自主创业，有29.9%学生进入高等学校就读，学生适应性和发展性较好。
案例2-1：“中国梦·青年志”一主题演讲
为深入贯彻党的二十届三中全会精神,激励广大青年教师和学生尤其是优 秀学生干部深刻理解新时代赋予的神圣使命与责任，勇于承担使命，积极引领学生践行社会主义核心价值观，培养一支素质优良、能力突出、作风过硬的高素质创新型青年教师和学生干部队伍，学校珍惜青年教师和学生干部锻炼和成长的机会，组织青年教师和学生干部参加了2024年“中国梦·青年志”-一永远跟党走奋进新征程西安市青年教师及中学学生干部主题演讲比赛。
在本次比赛中，学校青年教师赵子俊老师和学生干部代表支卉欣紧紧围绕“中国梦·青年志”这一主题，纷纷表达了自己的见解和感悟：赵子俊老师以《青春心向党 青年诵华章》为主题，表达了青年一代要有理想、有担当，表明了在实现中国梦的征程上，青年教师既是追梦人，也是圆梦者；支卉欣同学以《心怀中国梦 青年当明志》为主题表达了浓浓的爱国之情，彰显了新时代青年学子为实现中华民族伟大复兴中国梦的决心和信心。
青年有梦想，民族有力量，国家有希望。经过激烈的角逐，赵子俊老师、支卉欣同学进入决赛并获得三等奖荣誉。
青年们铿锵的演讲是奋斗的宣言，是新征程的号角，通过青年教师及中学学生干部主题演讲比赛，相信青年们一定会用坚定的行动书写强国报国的青春华章。
图6：青年教师赵子俊主题演讲
图7：2024年“中国梦·青年志”主题演讲
案例2-2：播音与主持专业情境教学法改革
情境教学法从根本上说是由学校结合播音主持专业实际情况改革的，是全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育所必须，也是中职播音教育改革和发展的必然选择。
具体分为激发情感、应用知识、学生参与三步：
第 一步：激发情感，这是情境教学法的核心，在于激发学生的情感，在教学过程中，教师有目的地引入或创设生动具体的场景，以引起学生有态度的去体验，从而获得发展进步。
第二步：应用知识，创设问题情境，要求教学环境与现实情境相类似，在这个情境中，能够运用所学知识去接解决问题，在解决问题的过程中，学习知识、应用知识。
在创设情境中，要注意分析情境，从情境中回归。具体有四个要点：（1）生活展现，即把学生带入到记者身份，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以采访者语言进行描绘；（2）实物演示，以学生为主体，演播室为背景，演示某一特定采访环境；这里需要注意，通过情景模拟，能激起学生广阔的联想；（3）表演体会，一是进入角色，二是扮演角色；（4）语言描述，结合直观的呈现，配合语言将情境描述出来，强化主观感受，更好的激起情感。
第二步：学生参与。创设问题情境后，要有效组织学生认真参与其中，进行观看、讨论并解决情境中的问题，从而对学习内容深入理解和熟练把握。
通过情境化教学，播音与主持专业的学生可以更好的融入教学。
图8：播音与主持专业情境教学
3. 服务贡献
3.1 服务行业企业
学校主动与多家企业开展长期合作关系，共同育人，互惠互利，合作共赢，努力推进校企合作向深发展，以服务区域经济发展，助力乡村振兴。2024年，学校与企业对接，组织绘画专业学生前往陕西秦北写生实践有限公司进行实践活动，提高学生技能，为学生就业打下坚实基础。
3.2 服务地方发展
学校坚持职业教育服务发展、促进就业的内在特征，把教学与地方发展紧密结合，立足地方企业，对外联系拓展培训，推动学校人才培养。
3.3 服务乡村振兴
学校着力做好巩固拓展脱贫攻坚与乡村振兴衔接工作，为家庭经济困难学生提供学费减免资助。2024年，除按政策要求发放国家助学金外，学校对家庭经济困难的学生进行了校内资助减免，其中春季资助减免学生2390人次，资助金额239万元，秋季校内资助减免学生2861人次，资助金额355.8万元。
3.4 服务地方社区
2024年学校积极开展好党员服务社区、凝聚下沉党员力量，用心用情服务群众，积极做好服务地方社区工作。
3.5 具有地域特色的服务
学校扎根于具有深厚历史文化底蕴的西安之中，这也就赋予了学校独特的魅力与地域特色。学校积极开展与历史文化相关的特色课程与实践活动，如组织学生参观兵马俑、古城墙等，让学生在实地感受中领略古代文明的辉煌，使历史文化得以在校园中传承与弘扬，培养出具有文化自信与历史底蕴的学子。
图9：学生艺术文化传承
此外，学生在学习之余也将西安独特的民俗艺术秦腔作为兴趣传承，让古老的艺术在新时代焕发出新的活力，也让学校充满浓郁的地域文化氛围。
3.6 具有本校特色的服务
学校开设职业生涯指导规划课，帮助学生树立生涯发展意识，深化对未来职业的认知和理解，明确奋斗目标，激发学习动力。通过生涯教育，引导学生提前去思考人生、规划人生，确立人生理想，明确职业目标，制定实现路径。
图10：学生职业生涯指导规划
案例 3-1：“职”引未来 校园模拟招聘大赛
为了帮助学生树立生涯发展意识，深化对未来职业的认知和理解，学校在一年级学生中举办了“职”引未来模拟招聘大赛活动，活动由学校职业生涯规划老师李丹发起，同时邀请了电子商务、工程、实业、艺术、传统文化等众多领域的5位家长及学校人力资源老师参与作为面试官。
模拟招聘会现场，学生们带着精心准备的简历，等待着自己心仪的岗位的面试，内心的新奇、兴奋难以掩饰。在应聘过程中，学生们尽情地展示自己的精彩，诚恳地听取面试官给自己的意见和建议，用心体验和感悟。同学们结合自身的优势，分别扮演短视频运营、文艺从业者、三维动画设计师、创业联合创始人、服装设计师等不同职业求职者，与面试官进行了一对一的面试互动，展示自己扎实专业知识、良好的沟通能力和解决问题的能力。向“面试官”展示出了一个个自信、广识、进取的培英育才学子形象。
图11：模拟招聘大赛学生面试（1）
图12：模拟招聘大赛学生面试（2）
图13：模拟招聘大赛学生面试（3）
模拟招聘大赛不仅是一次让学生们展示自己才能的机会，更是让学生们体验真实的决策过程和职业选择，培养学生们如何在紧张的面试环境中展现出自信与合作，展现出当代青年人的责任担当与使命。通过模拟招聘会活动，学生们进一步坚定了自己的梦想，明确了前进的方向。
4. 文化传承
4.1 传承工匠精神
为大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，充分发挥劳动
模范在社会进步、经济发展中的示范引领作用，营造尊崇劳模、
学习劳模、争当劳模、关爱劳模的浓厚氛围，助力广大青少年成
人成才。学校在劳动节之际组织学生观看央视纪录片《大国工匠》，通过观看纪录片，使学生们感受到了大国工匠们的勇气和毅力，也使学生们深刻认识到这种大勇不惧的精神是值得他们每一个人去学习和传承的。只有坚定追求卓越勇攀高峰的信念，才能够创造更加美好的明天。
4.2 传承红色基因
红色基因是理想信念和家国情怀的集中体现，是新时代学生思想政治教育的天然载体、鲜活教材和生动榜样，学校将红色基因融入课堂教学、日常教育、校园文化、社会实践，通过传承弘扬，构建红色基因传承的育人体系。2024年学校一方面推进红色基因“进教材、进课堂、进头脑”，把红色基因教育贯穿教育教学全过程；另一方面在学生中通过开展红色经典诵读、红歌赛、红色文化教育基地实践活动等校园活动，使红色基因内化于心、外化于行，引导学生弘扬与践行红色精神，进而确立正确的世界观、人生观、价值观，坚定报效党和国家的决心与情怀。
4.3 传承中华优 秀传统文化
学校为中华优 秀传统文化注入新的活力，赋能职业教育创新发展，大力弘扬地域文化，通过开展传统文化实践活动，做到身体力行、知行合一。积极组织学生到当地的民间工艺、民间艺术、民俗展览等进行考察，参与当地历史文化名人和重大历史事件的讨论和纪念活动;组织学生到社区中传递温暖献爱心，在亲身实践中发扬尊老爱幼、扶危济贫、帮扶互助等传统美德。邀请传统文化戏曲、变脸等国粹进校园，使学生在践行中更加深刻理解传统文化的精神内涵和现代意义，逐渐成长为中华优 秀传统文化的传播者和自觉实践者。
图15：传统艺术-国粹变脸进校园
4.4 传承职业道德与工匠精神
学校注重传承职业道德与工匠精神，通过开展劳模进校园、工匠事迹分享会、家长大讲堂等活动，让学生们聆听前辈们的奋斗历程，感受他们对技艺精益求精，聆听父母们的职业分享，感受父母们对工作一丝不苟的态度。在日常教学中，教师以身作则，严格要求学生遵守操作规程，培养学生的敬业精神和责任感。
案例 4-1: 诗歌朗诵 | 盛世颂华章 逐梦启未来
中华经典诗文是我国传统文化的瑰宝，为增强师生语言文字规范意识，提高师生人文素养和用语用字水平,学校在祖国75岁
华诞之际举行了“盛世颂华章，逐梦启未来”诗歌朗诵比赛，参赛的同学们激昂澎湃的弘扬着民族文化，歌颂着中华的崛起。
比赛现场，学生在舞台上各展风采，有的以雄浑激昂之音，将对祖国的崇敬与热爱如洪钟大吕般传达，令在场观众热血沸腾；有的则用细腻深情的语调，如涓涓细流般倾诉着对祖国锦绣山河的眷恋与感恩，像《祖国啊！我亲爱的祖国》《满江红》等经典诗作，经选手们的精彩诠释，使观众深深沉浸于浓烈的爱国情怀之中，现场掌声与共鸣不断。选手们从经典篇章到现代佳作，从慷慨激昂到细腻温婉，每一篇朗诵都仿佛是一幅幅生动的历史画卷，展现了中华民族不屈不挠、自强不息的精神风貌。现场的同学们被深深感染，掌声雷动，气氛热烈而感人。
此次活动举行一方面激发了学生的爱国热情，增强了民族自豪感与凝聚力；另一方面，提升了学生的朗诵水平与文学素养，锻炼了舞台表现力与自信心，同时丰富了校园文化生活的内涵。
图16：盛世颂华章 逐梦启未来诗歌朗诵
图17：《满江红》朗诵
案例 4-2: 传统文化进校园
为传承和弘扬中华优 秀传统文化，丰富校园文化生活，我校在举行各类活动中多次邀请传统文化表演进校园，活动涵盖了多个传统文化领域，形式新颖、内容丰富，在全校师生中引起了热烈反响，为师生们打开了一扇了解传统文化的窗口。
在传统艺术表演方面，生日会有悠扬的古筝演奏，空灵的音色仿佛将听众带入了古老的山水画卷之中，有高亢激昂的秦腔表演，那豪迈粗犷的唱腔风格很好地表达出豪放、质朴的性格特点；文化艺术节有精彩的京剧脸谱展示及表演，演员们精致的妆容、婉转的唱腔和生动的身段，让师生们近距离领略了京剧这一国粹的独特魅力。在传统手工艺展示方面，家长大讲堂有剪纸，家长使一张张普通的纸张在他们手中瞬间变成了精美的艺术品，花鸟鱼虫、人物故事跃然纸上；第二兴趣课题，书法爱好者们在老师的带领下挥毫泼墨，笔走龙蛇，书写出一幅幅充满韵味的书法作品，让大家感受到了汉字文化的深邃内涵.
多次传统文化的展示，同学们收获颇丰。许多同学表示，以前对传统文化只是有个模糊的概念，通过这次活动，真正领略到了传统文化的魅力，激发了他们对传统文化的兴趣和热爱。有的同学在参与传统手工艺制作后，深刻体会到了手工制作的不易，也更加珍惜和尊重传统文化遗产。同时，活动也增强了师生们的民族自豪感和文化自信心，促进了校园文化的多元发展和特色建设。也在校园中播下了传统文化的种子，生根发芽....
图18：传统艺术古筝演奏
图19：传统艺术秦腔表演
图20：传统手工艺剪纸展示
案例 4-3: 双向奔赴聚合力 携手共育润成长—家长大讲堂
金秋季节，学校迎来了家校共育实践的别样活动，学校邀请家长们走进课堂，发挥自身职业优势资源，为学生们讲述社会大百科，传播各行各业的知识，展示职业精神，让学生们感受别样魅力！
走进课堂的家长们让学生充满期待，有医生、警察、工程师、海洋兽医师、劳动模范、培训师、书法教师、美术教师……他们结合自身的职业特点普及健康知识、进行安全教育、讲述科技发展、解读城市文化、讲授天文地理、了解传统文化……使学生不出校园就能聆听各行各业“老师”的教导。
职一A1班学生家长，以汽车维修行业的工匠精神对高中生的启发为主题，告诉同学们努力学习的意义；职一A9班学生家长，为同学们带来一场别开生面的专业救援急救知识科普课；职一B4班学生家长，带领同学们深入了解了海洋兽医师这个有趣的职业；职一A7班学生家长、职二A1班学生家长，用亲切的话语告诉同学们怎样预防欺凌，预防毒品、网络成瘾的危害；职二A7班学生家长、A8班学生家长带领同学们学习剪纸、书法，感受传统文化的魅力，鼓励同学们学习传统文化......来自各行各业的“专业老师”，通过多种方式使学生们开阔视野、增长见识，以自身为榜样向学生们展现了职业精神，培养了学生的敬业精神和责任感。
“家长大讲堂”活动平台的搭建，整合了各行各业优 秀家长的教育资源，让学生们在获得更多知识技能的同时，真正开启一扇通往社会的大门。
图21：学生家长普及健康急救知识
图22：学生家长普及知识 进行安全教育
5. 国际合作
暂无
6. 产教融合
6.1 校企双元育人
学校积极拓展校企合作育人途径与方式，引企入校，移校入企，在人才培养过程中，学校与企业实施双元育人，共同制定人才培养目标、设计课程体系、组织教学活动、实施考核评价，使学生在学校和企业两个不同的环境中接受教育和培训，全方位提升学生职业素养和技能水平，培养企业岗位需求和社会发展需要的高素质技术技能人才。
6.2 市域产教联合体建设
市域产教联合体旨在实现产业与教育深度融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。学校通过开展产业需求调研了解市域内重点产业的发展趋势、人才需求数量和质量，积极探索产业需求和学校特色匹配，便于确保联合体涵盖不同层次的教育资源，以满足产业对不同层次人才的需求。
6.3 行业产教融合共同体建设
学校以行业发展为依托，提供多样化的实践教学环境，构建多元主体共同参与的教学形式，围绕特定行业的人才培养、技术创新、社会服务等需求，不断探索整合学校的师资、课程、教材，整合企业的设备、技术，基于行业标准和岗位要求，制定更为精准的人才培养方案，实现产业与教育深度融合，促进教育和产业的协同发展。
6.4 开放型区域产教融合实践中心建设
学校深入调研所在区域的产业结构、发展趋势以及企业用人需求，以确定实践中心的建设方向和重点专业领域，着力争取为学生提供集教学、培训、科研、技术服务、创新创业等于一体的综合性平台，促进职业教育与区域产业资源的高效流通与共享，为培养适应市场需求的高素质技能型人才提供有力支撑。
案例 6-1：校企双元，绘就艺术新才
学校与陕西秦北写生实践有限公司共建绘画专业校企双元育人模式，双方共同制定人才培养方案，将绘画基础课程与企业实战项目紧密结合，确保学生在掌握扎实绘画基本功的同时，能深入了解行业需求与市场动态。
在绘画专业中，学校侧重于教授绘画的基础理论知识，如色彩学原理、构图法则、中外美术史等内容，企业关注绘画技能在实际工作场景中的应用，像商业插画的风格趋势、游戏原画的设计规范等。在校企双元育人中， 我校多名同学凭借着对绘画专业的热爱，在学校专业课教师帮助指导下，在陕西秦北写生实践有限公司开展的实习实训教学实践过程中较好的掌握和提升了专业知识和技能，绘画水平有了较大提高，2024年在参加航天基地教育局举办的翰墨浓情“航创杯”校园书画比赛中多人获得荣誉。
通过校企双元育人模式，学校绘画专业的学生毕业后迅速在动漫、游戏、影视等行业崭露头角，就业竞争力显著提升，企业也获得了大量符合行业需求的优质人才储备，实现了校企双赢的良好局面，为绘画专业教育与行业需求的深度融合提供了成功范例。
图23：绘画专业校企双元育人
7. 发展保障
7.1 政策落实
一是学校坚持以党的二十大精神为指导，深入贯彻习近平总书记关于职业教育改革发展决策部署和新修订的职业教育法，坚持党的领导和社会主义办学方向，贯彻党的教育方针。
二是坚持“就业与升学并重”，为学生提供多样化、多渠道的成才路径，积极推动学校教育高质量发展。坚持“文化素质+职业技能”两手抓，有针对性加强学生文化基础教育，又强化学生职业技能教育。
三是认真落实学生资助各项政策，严格按申请、评选、公示、审核程序扎实开展学生资助工作。
四是认真落实招生政策，严格按照上级部门有关文件制定招生计划、开展招生工作，并对招生宣传广告进行备案。
7.2 学校治理
学校注重内部管理，认真执行“三重一大”内部议事和决策机制，每周校务会议商讨一周重点工作、重大决策，每月召开行政例会、教师大会反馈一个月的工作成绩和问题，凡涉及教师利益的事项均通过教代会，实行民主集中制原则，做到公开公正透明。同时充分发挥党支部、工会组织和群团组织的监督保障职能，健全和完善校务公开、采购招标制度，全面规范办学行为。
7.3 质量保障
在教学质量方面，学校认真落实国家专业教学标准，规范制定、修订各专业人才培养方案，积极推进教学改革与创新，注重培养学生的实践能力和职业素养，教学检查贯穿教学工作全过程，建立了巡课和听评课制度，教学处监督执行教学纪律。
在学生学业考核保障方面，按专业人才培养方案规定执行，严格规范考务管理、命题管理、成绩管理，以全方位保证教育教学考核成果真实有效。
7.4 经费投入
学校积极落实职业学校生均经费标准，努力改善基本办学条件，高度重视教育做到教育发展优先。2024年学校先后投入400余万元，对食堂进行了全方位的硬件改造。
案例7-1：聚焦学校管理，攻坚内涵发展
学校不断完善学校管理机制，建立健全各项管理制度，持续优化学校内部管理，把更多人力、精力、财力向教学一线倾斜，树立科学管理理念，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，注重方法、科学管理，始终尊重教育规律和差异化特征，帮助每一个学生走向成功成才的道路。
学校充分发扬“团结拼搏、艰苦奋斗、开拓进取、争创一 流”的办校精神，采取分层次教学，全封闭准军事化管理，帮助学生实现知识、习惯、能力的综合提升，同时重视学生心理健康教育，成立心理咨询室，每周开设主题班会、心理课堂，帮助学生健康快乐的成长。
同时学校将军训拓展、开学典礼、毕业典礼、家长会、运动会、校园文化节、表彰会、顶岗实习和社会实践活动作为学生成长的重要平台，让每一个学生感受到学习的快乐，成长的尊严，建立自信，努力让不同层次、不同个性的学生都能取得显著进步，真正落实“立德树人”的教育初心。
图24：校园文化艺术节开幕
图25： 十八而至正青春-2024届学生成人礼
案例7-2：共思 共研 共成长——美育工作研讨
教而不研则浅，研而不教则空。为进一步拓宽教师视野，提升教育教学水平，2024年11月4日下午，我校举办了2024年航天基地中学美术教育工作观摩研讨活动，在航天基地教育局领导的支持下，航天基地所属各中学美术教师参加了本次活动。
活动首先分别由西安高新一中初中部东区初级中学美术教师李金龙、我校美术教师李媛媛以《核心素养背景下初中美术教学探究》和《多元化发展理念下的美术教学》进行主题讲座，两位教师以生动的案例和深入浅出的讲解，将核心素养和多元化贯穿整个教学当中，教学目标明确，结合学生的实际情况精心设计教学内容，凭着自己丰富的专业知识，扎实的教学基本功，独特的教学风格，让在座的老师们享受了一场互相学习的精神盛宴。
接着教师分别观摩美术课堂，观看学生课堂作业展，对我校美术教学成果与作品效果表示肯定。
然后研讨活动的教师们积极发言探讨，各位老师各具风采，见解独特，他们表示今后要着眼于新课标下的核心素养，让新旧理念融合碰撞，给予学生更多思考和活动空间。
教无涯，研不止，知之愈明，行之愈笃。美育工作研讨活动的开展，不仅为成员教师提供了一个展示交流的平台，也为所有教师营造了一个相互学习、相互沟通、不断探索和反思的良好互动氛围，全面提升教育教学质量，提供强有力的保障。有效促进了教师的专业成长。
学校尽最 大努力为教师进行教育教学活动、开展教育教学改革和实验、从事科学研究、学术交流、技能比赛创造条件，不断激发广大教师干事创业的活力动力。学校采取定期评估和筛选教师的制度，以保持教师队伍的活力和竞争力。
图26： 航天基地美育工作观摩研讨会
图27：李媛媛老师《多元化发展理念下的美术教学》分享
图28： 美育课堂观摩
8. 挑战与展望
8.1 面临挑战
中职教育的快速发展使青年教师已成为学校师资队伍的主力军，在教科研、学生管理方面起着非常重要的作用，但民办学校教师的稳定性不强，在教师培训方面难以形成系统的职业规划指导，拥有招得来、留得住、有发展的教师队伍是学校面临的问题。
整改措施：
1.提高师资队伍的福利待遇，保证其稳定性、积极性和创新性，提高师资队伍的工作积极性和生活质量。
2.建立完善的培训系统，针对不同层次、不同专业的教师，建立起适合学校管理特点的培训系统，对师资队伍进行专业技能培训、教育教学法培训等，提高教育教学水平及时掌握最 新的教育发展动态。
3、建立完善的教师考核，加强考核与评价，发挥考核评价的指导和激励作用，为师资队伍的发展提供动力。
4、通过建立优 秀教师表彰等激励方式，充分发挥优 秀教师的引领和激励作用。让优 秀教师成为榜样力量，引领其他教师不断进步提升，提高师资队伍整体水平。
8.2 未来展望
在未来的发展中，学校将继续坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以提高人才培养质量为核心，以深化产教融合、校企合作为主线，以加强师资队伍建设和信息化建设为支撑，不断优化办学条件，提升办学水平，努力打造一所特色鲜明、质量优良、社会认可的中等职业学校，为地方经济社会发展培养更多高素质技能型人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。